随想:压力与动力

          昨晚在和任课教师交流中,有位科任教师对我说,她感觉我们班有部分学生在自习课上学习纪律不是很自觉......想想,这些日子以来我在跟班方面确实花了很多精力:早自学除了看语文外,还带学生背数学,教学生读英语等等,几乎没缺过席,但却忽略了没有班主任老师跟班时学生的表现.

    今天,我想就来个"突然袭击"吧,也好见识见识他们,于是就在下午第二节英语课去亲眼看看,当时映入眼帘的课堂情况遭极了:有呼呼睡大觉的,有看课外书的,有凝望窗外发呆的,更遭的还有前后桌打闹的...面对这样的情况我当时真的好想冲进教室对着全班狠狠揍这些家伙一番,可我的第六感观告诉我:我是老师,不能这样做.我当然也不能回避，我揉了揉自己的心窝,决定暂时避开,当然这点小事也难不倒我了:

     1．趁热打铁．立即利用第三节班会课让学生充分反思上节课的表现（教师只做忠实听众），在反思过程中找到问题的端倪．

　　２．让学生谈课堂中各种表现的利弊，明白是非，利害（学生众说纷纭，超乎老师的想象）．此时的教师＂无声胜有声＂，自然也就达到了教育的目的了．

　　３．各抒己见，出谋划策．教师不必过分强制，让学生正确认识中找到有利于集体的恰当的方式，并定为新的班规．

　　通过大家的讨论决定：１．上课铃响后，还东扭西歪，无所事是的，接受５鞭；２．上课铃响后，还东扭西歪，无所事是，影响到他人学习的，接受10鞭；３．屡教不改达三次的写一千字的检查，并邀请家长共同教育；４．由单泉负责，每天下第三节课静坐５分钟，以锻炼自己的意志．

　　虽然这些规定有些缺少＂人文＂，但从他们的发言中我听到了他们的心声：他们是渴望知识，渴望进步的．有句谚语说得好：“如果你想翻墙，请先把帽子扔过去”,任何追求无论对谁来说，这都是一个挑战,有压力就会有动力。所以，这样看来，也是一件好事，因为这种压力可以激发他们的积极性．接下来就是老师学会赶紧放手让学生接受考验了，何乐而不为呢。